物联网应用技术专业人才培养方案

  一、专业名称：物联网应用技术

  二、专业代码：710102

  三、招生对象：应届初中毕业生

  四、学制与学历：3年 专科

  五、就业面向：

  可在各类与物联网相关企业从事物理网设备设计和制造、物联网系统设计和开发、系统集成和实施、系统运行和维护、物联网产品售前和售后等岗位的工作。

  物联网系统集成企业：工程技术部、技术支持部、销售支持部…

  应用物联网系统的企业：系统运维中心…

  物联网设备制造企业：生产部、质检部、销售部…

  IT企业（面向物联网应用）：研发部、系统集成部、技术支持部…

  其他企业：信息中心、技术中心…

  六、培养目标与规格

        1、培养目标：

  本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质、良好的职业道德、扎实的专业基础、较强的专业技能及外语综合运用能力，掌握计算机、通信、电子等物联网直接相关的基本理论、基础知识和基本技能，掌握无线传感器、射频RFID等相关知识，能适应未来物联网工程及相关产业发展需要、能较好地服务地方经济社会发展、具有一定创新意识和创新能力的高级应用型人才。毕业生可在物联网工程领域及相关应用产业、企事业单位、科研机构、行政管理部门等从事技术研发与应用、网络设计与规划、信息安全防范等与物联网和传感器网络相关的工作；毕业生也可在教育培训机构从事教学与培训工作，或选择继续深造攻读物联网本科专业。

        2、培养规格：

        1.素质教育

  （1）具有拥护党的领导、对祖国忠诚、艰苦奋斗、诚实守信、遵纪守法的政治思想素质。

  （2）具有较强的安全意识、环保意识、质量意识和敬业与团队协作精神；

  （3）具备好品德、好技能、好形象的职业素质；

  （4）具有健康的身体素质和心理素质；

  （5）具有正确的审美观念和良好情操；

  （6）具有良好的人文素养和高尚的人文精神。

        2、知识要求

  （1）掌握本专业所需的文化基础知识和专业基础知识；

  （2）掌握数据库技术及基本应用软件的开发能力；

  （3）掌握射频、传感器、无线传输、信息处理等所必需的专业核心知识；

  （4）掌握物联网系统设备使用与维护、系统集成等所必需的专业核心知识；

  （5）掌握专业其他行动领域所必需的专业核心知识。

        3、能力要求

  （1）具有区域智能物联网系统组网能力；

  （2）具有无线传感网工程施工、安装、调试、维护等能力；

  （3）具有RFID系统安装与调试能力；

  （4）具有网络设备配置与调试能力；

  （5）具有利用物联网管理设备、监控生产过程的能力；

  （6）具有嵌入式系统的开发能力；

  （7）具有物联网、云计算应用软件的开发能力；

  （8）具有运用系统工程的方法解决实际工作问题的能力。

  七、职业证书。

  物联网工程认证

  八、主要专业能力

  具有较强的嵌入式开发、物联网应用软件的开发、移动互联网开发、网站开发的能力、网络配置与管理的能力。同时具有射频识别与应用，智能传感器、无线传感器网络运用应用能力。

  九、课程体系与核心课程

  1、课程体系的架构与说明

  物联网应用技术专业课程体系架构由公共基础课、职业基础课、职业能力课、职业技能训练课四个层面构成。实施一条主线（以职业能力培养为主线）、一个贯穿（专业核心技能培养贯穿始终）、四个层面+核心技能的课建设体系。强化课程体系和教学内容为核心技能服务，使学生的专业核心技能在深度、广度上得以全面提高，彰显专业特色，培养“短过渡期”或“无过渡期”优秀高端综合能力型人才。

        2、专业核心理论课程及实践

  核心课程：

  （1）Android应用程序开发

  本课程主要讲授android的界面开发及后台编程，让学生掌握android的安装与配置、各种布局以用于手机界面的布局、用户数据的存储、外设的调用、界面数据的更新、媒体的动画实现等内容，让学生能够完成手机应用程序的开发，从而实现物联网云平台的设计。本课程教学过程可采用理实一体化授课模式。

  （2）C#物联网应用程序开发

  本课程主要讲授C#物联网应用程序开发的基本方法，让学生掌握WPF界面布局与控件、WPF图形和多媒体开发、数据库操作、IO操作、ASP.NET构建Web应用程序、网络编程的方法，并利用这些方法完成一个综合的物联网应用的开发，教学过程必须采用理实一体化授课模式，前期必须开设C#程序设计基础。

  （3）单片机与C语言程序设计

  本课程是物联网传感器节点的重要基础，学生学习了此课程可以实现无线传感器节点的硬件驱动设计，本课程主要掌握CC2530 开发入门、并行I/O口、外部中断、定时/计数器、串口通信、A/D转换、看门狗、电源管理、DMA、内部Flash读写、随机数生成器、PWM控制等知识点，并利用这些知识点实现传感器节点的驱动设计，从而实现物联网感知层的设计。此课程开设的前提必须开设传感器原理及应用。此课程必须采用理实一体化教学。

  （4）SQL数据库

  本课程是物联网应用技术专业后期进行物联网应用系统开发的先行课程。其主要任务是：通过《SQL Server 与数据库应用》课程的学习，掌握数据库服务器的管理、SQL编程、数据库的创建、数据的维护、查询、存储过程、函数及触发器的应用。数据库事务的处理、数据库安全设置、游标的使用、数据库的维护与管理，同时学会数据库应用系统的设计与实现。通过对SQL Server与数据库应用的学习，使得能存储、处理物联网应用领域的大量数据问题。

  （5）传感器与检测技术

  物联网的基础是无线传感网络，正是因为如此，本课程是本专业的一门核心专业课，要求学生掌握检测技术基本知识、温度传感器应用、压力传感器应用、位移传感器应用、光传感器应用、气敏与湿敏传感器应用、速度传感器及流量传感器应用知识及相关的能力。本课程的前期必须开设电工电子技术课程。

  （6）RFID识别技术

  该课程物联网应用技术专业的一门专业课程课。本课程的作用是通过课堂理论和实践学习，使学生掌握射频识别技术的应用。本课程的教学目标是使学生掌握RFID的组成、使用的频率、电磁波的工作特点、天线、射频前端电路、编码与调制、数据的完整性和安全性；掌握电子标签和读写器的体系结构、中间件和标准体系等内容；掌握物联网RFID技术的具体应用。同时也给出了RFID系统中的安全和隐私、防碰撞、定位以及数据挖掘、应用中的实施、测试和故障分析等技术的原理，加深学生对射频识别（RFID）技术的基本原理、关键技术与应用案例的理解。该课程前期必须开设电工电子技术课程、物联网技术导论的相关课程。

  （7）嵌入式Linux系统

  本课程学习嵌入式Linux系统开发技术的主要应用能力，包括9个方面，分别是构建嵌入式Linux开发环境、开发简单应用程序、开发设备驱动程序、实现图形用户界面程序、开发多线程程序、开发串口通信程序、开发多媒体程序、开发数据库程序和开发网络应用程序。每个项目以企业实战案例为主线，包含项目需求、项目设计、项目实施和项目小结等主要环节。培养学生将嵌入式技术应用到物联网系统的能力和开发基于嵌入式系统的物联网应用系统的综合能力。

  （8）Zigbee技术及应用

  本课程主要讲授ZigBee协议的zstack协议栈和基于cc2530的zigbee芯片。通过本课程的学习，使学生深入了解zigbee的基本概念，熟悉掌握zigbee技术原理、zigbee节点硬件设计、cc2530基础开发、cc2530无线射频、zstack协议栈分析和zstack协议栈应用开发。通过实践使学生深入掌握cc2530的基础开发，以及zstack协议栈的运行机制。

        3、教学进程安排及说明

  （1）教学进程表

  （2）周数分配表

  （3）实训与实习

  十、专业教学实施条件和教学建议

        1、专业教学团队

  按照国家物联网应用技术专业教学标准，专业教学团队4人。

  专业带头人：

  专业带头人能把握行业发展动态，在本专业具有较高的能力；能统筹规划和组织专业建设，引领专业发展；能主持专业的教改科研和产品开发、技术服务工作。

  专任教师：

  ①具有良好的职业素养、职业道德以及现代化的职教理念，具有可持续发展的能力。

  ②能够调配、规划实验实训设备，完善符合现代教学方式的教学场所。

  ③具有良好的物联网应用技术专业知识。

  ④能够指导学生完成高质量的企业实习和毕业设计。

  ⑤能够为企业工程技术人员开设专业技术短训班。

  ⑥能够胜任校企合作工作、为企业提供技术服务，解决企业的实际问题。

  ⑦专任骨干教师具有定期在企业挂职锻炼（在企业生产一线从事物联网工程的实践）的经历，具有物联网工程师的认证证书。

  ⑧专任骨干教师接受过职业教育方法的培训，具有开发专业课程的能力，能够指导新教师完成上岗实习工作。

  ⑨专任青年教师要具备在企业实习一年的工作经历，并经过教师岗前没训，方能从事教学工作。

  兼职教师：

  包括课程任课教师和顶岗实习指导教师。聘请具有工程师、技师职称的技术人员，现岗在企业及连续工作5年以上，在专业技术与技能方面具有较高水平、具有良好的语言表达能力，通过教学方法培训合格后，主要承担实训教学或顶岗实习指导教师工作。

        2、教学设施

        3、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

        4、教学方法、手段与教学组织形式建议

  （1）结合课程特点、教学条件支撑情况，针对学生实际情况灵活运用。例如：教授、启发、讨论、案例和行为导向等教学方法。

  （2）教学手段建议

  鼓励学生独立思考、激发学生的主动性，培养实干精神和创新意识、注重多种教学手段相结合。例如讲授与多媒体教学相结合，视频演示与认知实习相结合，教师示范与真实体验相结合，虚拟仿真与实际操作相结合，专项技术教学与综合实际应用相结合。

  （3）组织形式建议

  结合课程特点、教学环境支撑情况采用不同的形式。例如：项目教学、现场体验、整班教学、分组交流等组织形式。

        5、教学评价、考核建议

  教学评价：

  包括用人单位对毕业生的综合评价，行业企业对定岗实习学生的知、能、素的评价、兼职教师对学生实践能力的评价，教学督导对教学过程组织实施的评价，教师对教学效果的评价，学生对教学团队教学能力的评价，学生专业技能认证水平和职业资格通过率的评价，专业技能参赛成绩的评价，社会对专业认可度等，形式独具学院特色、开放式、自主型的教学质量保障体系。

  考核建议：

  （1）职业基础课建议采用笔试与实践能力考核相结合的形式，实践成绩40%，笔试成绩60%。

  （2）职业能力课采用技能测试、笔试、职业素养相结合的方法；技能测试包括功能测试、工艺评测和过程评价，技能测试占50%，笔试占40%，职业素养占10%。

  （3）职业技能训练课（实践环节）采用技能测试和职业素养，重点关注功能测试、工艺评测和过程评测。

  （4）顶岗实习和毕业设计由校企人员组成的评定委员会根据学生出勤情况、周实习报告、顶岗实习总结、毕业设计论文或作品、带队或指导教师对学生的鉴定报告、企业对学生的评价鉴定或答辩情况，综合定性给出优秀、良好、及格、不及格四个评定等级。

  （5）学生毕业前鼓励考取相应的职业资格证书。

        6、教学管理

  教学管理包括过程管理、教学业务管理、教学质量管理、教学监控管理等内容。

  教学过程管理：重点关注兼职教师任课管理、认知和顶岗实习管理、实验实训教学管理和毕业设计管理。

  教学业务管理：重点关注校企共同开展教研活动、职业资格证书标准嵌入专业核心课、教学课件、顶岗实习、现场教学档案管理等。

  教学质量管理：重点关注校企人员共同参与的教学计划制定与实施的过程管理、课程质量管理、教学检查和考核管理等。

  教学监控管理：重点关注专业人才培养方案制（修）订的依据和实施，教学的组织和管理，教学环境和教学条件等。

  十一、继续学习深造建议

  本专业毕业生继续学习的渠道包括升本、高自考、专项技能培训等。专业主要面向计算机科学与技术、物联网技术等。

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